通常接收一个新来的小学员（自闭症、发育迟缓），我们都会先做这2步。如果做不到，基本上孩子不会配合你，不接受你的任何指令，你接下来所有的努力都会碰壁。我相信，很多家长在家干预，也会遇到这个难题！
先做这两步，让孩子慢慢接受我们，愿意和我们互动。
第一步：寻找沟通机会，建立彼此联系
孩子正坐在餐桌前，眼巴巴地看着桌上的美食，却发现没有筷子。这时候，咱们别着急，先给孩子一个“思考”的机会。别小看这十几二十秒的等待，这可是孩子从“发现问题”到“寻求帮助”的重要过程。
如果孩子过了好一会儿还没反应，或者眼神开始飘忽，那咱们就得轻轻拍一下孩子，或者温柔地说一句：“快点呐，是不是需要什么帮助呀？”这样做的目的，不是直接告诉孩子答案，而是引导他意识到：“哦，我可以找旁边的人帮忙！”
如果孩子终于想起来了，拉着你的手或者指着筷子说“吃吃吃”，那就是进步！这时候，咱们得拦住他，笑着说：“诶，你要找我吗？用眼睛看着我，告诉我你需要什么。”咱们的目标，是让孩子学会用眼神、用简单的话语来和我们沟通，而不是自己默默解决问题。
第二步：找动机，让孩子主动找你
有了第一步的基础，咱们接下来就得让孩子主动来找我们沟通了。这怎么做到呢？还是靠“创造情境”。
孩子特别喜欢拼图，那咱们就故意在拼图里少放一块。孩子发现后，肯定会急着找那块缺失的拼图。这时候，咱们就可以引导孩子：“你看看桌上，是不是少了什么呀？你想要的话，得告诉我哦！”
给孩子酸奶的时候，故意不给吸管；穿鞋袜的时候，故意少穿一只。这些“小把戏”，都能让孩子意识到：“哦，我需要这个东西，我得找大人帮忙！”
和孩子玩一些互动游戏，比如“你拍一我拍一”。玩到一半的时候，咱们故意停下来，看看孩子会不会主动来找我们继续玩。如果孩子固着刻板，非要完成这个游戏，那他自然就会来找你了。
利用“看得到，摸不到”的情境。比如，把孩子喜欢的奥利奥放在柜子高处，让他看得到却拿不到。这时候，咱们就凑过去，做出一副“我可以帮你”的样子。孩子一拉你的手，咱们就赶紧和他确认：“是不是想要这个呀？”
可以“故意做错”一些事情。比如拼图的时候，故意拼错一块；或者唱歌的时候，故意唱错歌词。孩子一发现错误，肯定会急着来纠正我们。这时候，就是咱们教他们正确沟通方式的好时机了！
选对了媒介物也很重要哦！孩子喜欢玩什么，咱们就用什么来创造沟通情境。如果孩子喜欢画画，那咱们就可以用画笔、颜料来“做文章”。总之啊，得让孩子觉得和咱们沟通是一件有趣、轻松的事情。
通过这两步的准备，孩子就会慢慢接受我们的干预计划了。接下来啊，无论是拼图、配对还是找不同这些专项技能的训练，孩子都会配合得很好。而且啊，随着不断的积累和实践啊，孩子的社交语言、理解能力、情绪表达等方面都会有很大的进步哦！